«Научить нельзя научитьСЯ» – где поставим запятую?» или «Как сделать студента в обучении активным».

ЯСКЕВИЧ Светлана Владимировна, старший преподаватель кафедры Цифровых систем и технологий

Для справки:
Дисциплина – «Информационные технологии» (30 ч лекции, 42 ч ЛабЗан, 24 ч УСР)
Студенты – 811-812 группы БА
Время обучения – осенний семестр 2018-2019 учебного года

Для начала поставлю запятую – «Научить нельзя, научитьСЯ». Почему так? Обосную.

В век легкого доступа к информации из всех возможных и невозможных источников преподавателю не нужно относиться к своим материалам, как к истине в последней инстанции, особенно преподавая дисциплину такого динамично развивающегося направления, как информационные технологии. Это первое.

Второе. Наиболее результативным является процесс, когда знания, умения и навыки отрабатываются обучающимся самостоятельно, а не просто передаются «от преподавателя к студенту». Это проверенный жизнью факт. Пока ребенок сам не встанет на ноги и не пойдет, какими бы способами вы ему не объясняли, демонстрировали и т.д. хождение на ногах, это ни на йоту не приблизит его к навыку прямохождения. Только собственные усилия и лично им самим сформированные навыки позволят ребенку добиться в этом успеха. И никак иначе. Ваша же задача организовать условия, при которых ребенок сможет эти навыки приобрести быстрее и качественнее.

Таким образом, руководствуясь этой логикой, обучение студентов 811-812 групп БА по дисциплине «Информационные технологии» было выстроено в концепции «Научить нельзя, можно только научитьСЯ», т.е. мои усилия, как преподавателя, были нацелены на ОРГАНИЗАЦИЮ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ таким образом, чтобы СТУДЕНТ в этом процессе занимал АКТИВНУЮ ПОЗИЦИЮ.

Читать далее «Научить нельзя научитьСЯ» – где поставим запятую?» или «Как сделать студента в обучении активным».

Открытое образовательное пространство

Поклонская Ольга Григорьевна, старший преподаватель кафедры профессионального развития Института бизнеса БГУ в рамках проекта «IESED» (INNOVATIVE ICT EDUCATION FOR SOCIAL ECONOMIC DEVELOPMENT) программы ERASMUS+  посетила Университет Де Монфорт в Лестере (Великобритания).  Данная статья – рефлексия на общее впечатление от высших учебных заведений за рубежом. 

Мир изменился, а что изменилось в образовании?

С появлением сначала компьютеров, а потом планшетов и смартфонов изменилось представление как человек работает, общается, развивается, учиться.  И данный аспект не мог не наложить отпечаток на требования к учебному процессу в целом и к окружающей обстановке и оборудованию в частности. Концептуально переход к постиндустриальному, информационному стилю образования можно сравнить с переходом от административно-командной системы управления к демократической.
модели образования

Возможность с помощью информационных технологий организовать беспрерывный доступ к учебным материалам в режиме 24 часа/7 дней в неделю в любом месте, где есть интернет; новые педагогические технологии такие как «перевернутый класс»; проектное обучение, построенное на исследованиях; и, главное, организация учебного процесса с учетом потребностей ученика, – все это требует и другой организации пространства наших классов. Читать далее Открытое образовательное пространство

Технология «Перевернутый класс»

Предлагаем вам познакомиться с обзором «Технология «Перевернутый класс»:
опыт Института бизнеса и Университета Лилля», который представила С.В. Яскевич,
старший преподаватель кафедры менеджмента технологий Института бизнеса БГУ,
в рамках семинара 25-го мая 2018 «Инновационные методы и технологии
в образовательном процессе Университета Лилля».( ссылка на статью)


Технология Flipped Classroom («перевернутый класс») была придумана в 2000 году педагогами Джонатаном Бергманом и Аароном Сэмсом и использовалась в средней школе, сначала с целью оказания помощи пропускающим занятия учащимся. Поначалу Д. Бергман и А. Сэмсом создавались PowerPoint презентации материалов своих уроков с дикторским сопровождением. Затем на смену презентациям пришли авторские видеоролики. Далее педагоги быстро осознали, что подход предварительной онлайн подачи теоретического материала высвобождает аудиторные часы, которые полезно задействовать для более тщательной проработки учебного материала уже при личном контакте на занятиях. В настоящее время уже можно говорить о возникшей на их опыте современной образовательной технологии смешанного обучения – модели «перевернутого обучения» (Flipped Classroom model).

Чем данная модель может быть привлекательна для учреждений высшего образования?

Читать далее Технология «Перевернутый класс»