Видео-урок по дисциплине «Управление организацией»

Новое поколение предпочитает получать информацию не в текстовом, а в видео-формате. Наш опыт создания учебного видео-урока с помощью простых инструментов: запись проводится браузерным SaaS-инструментом Screencast-O-Matic, обработка и монтаж — с помощью бесплатного видео-редактора VideoPad.

Вот что получилось:

Обратите внимание, что при переходе на сайт YouTube становится возможным быстрый запуск  отдельных тематических фрагментов видео (см.описание видео).

Будем рады, если вы прокомментируете нашу работу; посоветуете что-нибудь из вашего опыта в этой области.

Опыт внедрения блога о прохождении студентами практики

Мацкевич Е.В., преподаватель кафедры бизнес-коммуникаций ИБ БГУ

Практика использования учебным заведением современных средств коммуникаций в качестве методов обучения является весомым конкурентным преимуществом учебного заведения в сети интернет, в особенности с точки зрения самих студентов.

Использование блогов в учебном процессе

Общение в сети может осуществляться как посредством использования социальных сетей и разнообразных мессенджеров, так и через блог-платформы. Ведение блога в целом и  написание блог-поста в частности не требует особых навыков даже для технически неподкованного преподавательского состава. Преподаватели и студенты могут использовать онлайн дневники-блоги для публикации и распространения статей, новостей, фото-, видео- и аудио- материалов, аудиторных и внеаудиторных заданий и упражнений, индивидуальных и групповых проектов. Кроме того, студенты могут относиться к блогу, как к персональному дневнику, где можно делиться своими впечатлениями от учебы или практики. Это, в свою очередь, позволяет преподавателю:

  • оценивать динамику обучения студента,
  • постоянно оставаться с ним на связи,
  • обеспечивать студента своевременными отзывами на его работы,
  • предоставлять иную необходимую поддержку.

Читать далее Опыт внедрения блога о прохождении студентами практики

Проектная работа в рамках дисциплины «Управление организацией»

Касперук Александр Анатольевич, доцент кафедры бизнес-коммуникаций, делится опытом организации проектной работы для студентов специальности «Управление информационными ресурсами.

Рассмотрим пример реализации проектной работы в подгруппах при изучении курса «Управление организацией». Участники проектной работы – студенты 3-го курса специальности «Управление информационными ресурсами».

Постановка задачи

Основная цель данной деятельности: исследование современных форм управления компаниями.

В качестве заданий группового проекта предлагалось:

  1. Провести анализ организационной структуры предприятия. Представить предложения по реорганизации. Обобщить опыт ведущих компаний.
  2. Разработать органиграмму и профессиограмму конкретной должности. Обосновать требования к профессиональному отбору на конкретную должность.
  3. Провести в соответствии с избранными методиками тестирование претендентов. Осуществить необходимые мероприятия для ранжирования претендентов перед собеседованием при трудоустройстве.
  4. Изучить мотивационный профиль компании. Обосновать необходимость применения тех или иных методик. Составить групповой и индивидуальный профиль.
  5. Разработать план развития компании (ведущего структурного подразделения организации), а также мероприятия персонального развития каждого сотрудника.
  6. Представить рекомендации и предложения по совершенствованию существующей системы оплаты труда.

Выполнение задания осуществлялось в два временных этапа:

  • подготовительный: февраль-март;
  • активный: апрель-май.

На подготовительном этапе каждый студент самостоятельно из списка 70 мировых бестселлеров, включающего таких авторов как Стивен Кови, Джеффри Лайкер, Нассим Николас Талеб, Кеничи Омае, Ричард Брэнсон, Ли Болмэн и др., выбирал один первоисточник и готовил обобщающую презентацию о содержании работы, а также личном выводе.

Пример лучшей работы «Великие по собственному выбору»,

выполнила Назарович Алина.

Читать далее Проектная работа в рамках дисциплины «Управление организацией»