«Научить нельзя научитьСЯ» – где поставим запятую?» или «Как сделать студента в обучении активным».

ЯСКЕВИЧ Светлана Владимировна, старший преподаватель кафедры Цифровых систем и технологий

Для справки:
Дисциплина – «Информационные технологии» (30 ч лекции, 42 ч ЛабЗан, 24 ч УСР)
Студенты – 811-812 группы БА
Время обучения – осенний семестр 2018-2019 учебного года

Для начала поставлю запятую – «Научить нельзя, научитьСЯ». Почему так? Обосную.

В век легкого доступа к информации из всех возможных и невозможных источников преподавателю не нужно относиться к своим материалам, как к истине в последней инстанции, особенно преподавая дисциплину такого динамично развивающегося направления, как информационные технологии. Это первое.

Второе. Наиболее результативным является процесс, когда знания, умения и навыки отрабатываются обучающимся самостоятельно, а не просто передаются «от преподавателя к студенту». Это проверенный жизнью факт. Пока ребенок сам не встанет на ноги и не пойдет, какими бы способами вы ему не объясняли, демонстрировали и т.д. хождение на ногах, это ни на йоту не приблизит его к навыку прямохождения. Только собственные усилия и лично им самим сформированные навыки позволят ребенку добиться в этом успеха. И никак иначе. Ваша же задача организовать условия, при которых ребенок сможет эти навыки приобрести быстрее и качественнее.

Таким образом, руководствуясь этой логикой, обучение студентов 811-812 групп БА по дисциплине «Информационные технологии» было выстроено в концепции «Научить нельзя, можно только научитьСЯ», т.е. мои усилия, как преподавателя, были нацелены на ОРГАНИЗАЦИЮ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ таким образом, чтобы СТУДЕНТ в этом процессе занимал АКТИВНУЮ ПОЗИЦИЮ.

Читать далее «Научить нельзя научитьСЯ» – где поставим запятую?» или «Как сделать студента в обучении активным».

Открытое образовательное пространство

Поклонская Ольга Григорьевна, старший преподаватель кафедры профессионального развития Института бизнеса БГУ в рамках проекта «IESED» (INNOVATIVE ICT EDUCATION FOR SOCIAL ECONOMIC DEVELOPMENT) программы ERASMUS+  посетила Университет Де Монфорт в Лестере (Великобритания).  Данная статья – рефлексия на общее впечатление от высших учебных заведений за рубежом. 

Мир изменился, а что изменилось в образовании?

С появлением сначала компьютеров, а потом планшетов и смартфонов изменилось представление как человек работает, общается, развивается, учиться.  И данный аспект не мог не наложить отпечаток на требования к учебному процессу в целом и к окружающей обстановке и оборудованию в частности. Концептуально переход к постиндустриальному, информационному стилю образования можно сравнить с переходом от административно-командной системы управления к демократической.
модели образования

Возможность с помощью информационных технологий организовать беспрерывный доступ к учебным материалам в режиме 24 часа/7 дней в неделю в любом месте, где есть интернет; новые педагогические технологии такие как «перевернутый класс»; проектное обучение, построенное на исследованиях; и, главное, организация учебного процесса с учетом потребностей ученика, – все это требует и другой организации пространства наших классов. Читать далее Открытое образовательное пространство

Использование онлайн-симуляций для проверки знаний студентов

Мацкевич Е.В.Мацкевич Елена Вадимовна, старший преподаватель кафедры бизнес-коммуникаций Института бизнеса БГУ делится опытом применения онлайн симуляций от компании Cengage (дисциплина «Стратегический менеджмент»).

 

Симуляции в открытом доступе

На платформе cengageexercises.com, в разделе Cengage Learning, компания Cengage в свободном доступе предоставляет широкий выбор онлайн симуляций по различным бизнес-дисциплинам: «Стратегический менеджмент», «Управление персоналом», «Основы маркетинга» и др.

Читать далее Использование онлайн-симуляций для проверки знаний студентов