Технологии вовлечения в обучение — видео-материалы готовят сами студенты

При изучении дисциплины «Таможенное дело и страхование грузов» доцент кафедры логистики Горбачева Анна Игоревна уже не первый год предлагает студентам творчески подойти к предмету и составить видео-отчеты на одну из изучаемых тем.
В этом году такой темой стала тема «Методы таможенного контроля». Ребята неравнодушно отнеслись к заданию, изобретательно и с юмором ответили на такие серьезные вопросы, как «Личный таможенный досмотр», «Истребование необходимых документов и сведений», «Привлечение специалистов и экспертов», «Применение технических и иных средств проведения таможенного контроля», «Наложение ареста на товары или изъятие товаров» и др.
Несколько примеров:

Таможенный досмотр с привлечением эксперта

Продолжительность видео — 2 минуты 23 с

Читать далее Технологии вовлечения в обучение — видео-материалы готовят сами студенты

Видео-урок по дисциплине «Управление организацией»

Новое поколение предпочитает получать информацию не в текстовом, а в видео-формате. Наш опыт создания учебного видео-урока с помощью простых инструментов: запись проводится браузерным SaaS-инструментом Screencast-O-Matic, обработка и монтаж — с помощью бесплатного видео-редактора VideoPad.

Вот что получилось:

Обратите внимание, что при переходе на сайт YouTube становится возможным быстрый запуск  отдельных тематических фрагментов видео (см.описание видео).

Будем рады, если вы прокомментируете нашу работу; посоветуете что-нибудь из вашего опыта в этой области.

Опыт внедрения блога о прохождении студентами практики

Мацкевич Е.В., преподаватель кафедры бизнес-коммуникаций ИБ БГУ

Практика использования учебным заведением современных средств коммуникаций в качестве методов обучения является весомым конкурентным преимуществом учебного заведения в сети интернет, в особенности с точки зрения самих студентов.

Использование блогов в учебном процессе

Общение в сети может осуществляться как посредством использования социальных сетей и разнообразных мессенджеров, так и через блог-платформы. Ведение блога в целом и  написание блог-поста в частности не требует особых навыков даже для технически неподкованного преподавательского состава. Преподаватели и студенты могут использовать онлайн дневники-блоги для публикации и распространения статей, новостей, фото-, видео- и аудио- материалов, аудиторных и внеаудиторных заданий и упражнений, индивидуальных и групповых проектов. Кроме того, студенты могут относиться к блогу, как к персональному дневнику, где можно делиться своими впечатлениями от учебы или практики. Это, в свою очередь, позволяет преподавателю:

  • оценивать динамику обучения студента,
  • постоянно оставаться с ним на связи,
  • обеспечивать студента своевременными отзывами на его работы,
  • предоставлять иную необходимую поддержку.

Читать далее Опыт внедрения блога о прохождении студентами практики