«Научить нельзя научитьСЯ» – где поставим запятую?» или «Как сделать студента в обучении активным».

ЯСКЕВИЧ Светлана Владимировна, старший преподаватель кафедры Цифровых систем и технологий

Для справки:
Дисциплина – «Информационные технологии» (30 ч лекции, 42 ч ЛабЗан, 24 ч УСР)
Студенты – 811-812 группы БА
Время обучения – осенний семестр 2018-2019 учебного года

Для начала поставлю запятую – «Научить нельзя, научитьСЯ». Почему так? Обосную.

В век легкого доступа к информации из всех возможных и невозможных источников преподавателю не нужно относиться к своим материалам, как к истине в последней инстанции, особенно преподавая дисциплину такого динамично развивающегося направления, как информационные технологии. Это первое.

Второе. Наиболее результативным является процесс, когда знания, умения и навыки отрабатываются обучающимся самостоятельно, а не просто передаются «от преподавателя к студенту». Это проверенный жизнью факт. Пока ребенок сам не встанет на ноги и не пойдет, какими бы способами вы ему не объясняли, демонстрировали и т.д. хождение на ногах, это ни на йоту не приблизит его к навыку прямохождения. Только собственные усилия и лично им самим сформированные навыки позволят ребенку добиться в этом успеха. И никак иначе. Ваша же задача организовать условия, при которых ребенок сможет эти навыки приобрести быстрее и качественнее.

Таким образом, руководствуясь этой логикой, обучение студентов 811-812 групп БА по дисциплине «Информационные технологии» было выстроено в концепции «Научить нельзя, можно только научитьСЯ», т.е. мои усилия, как преподавателя, были нацелены на ОРГАНИЗАЦИЮ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ таким образом, чтобы СТУДЕНТ в этом процессе занимал АКТИВНУЮ ПОЗИЦИЮ.

Читать далее «Научить нельзя научитьСЯ» – где поставим запятую?» или «Как сделать студента в обучении активным».

Пример использования технологии вовлечения в обучение

Технология вовлечения в обучение – создание условий, способствующих возникновению устойчивой мотивации к обучению – позволяет сделать обучение активным и результативным.

Инструментами вовлечения студентов в обучение в могут выступать: игрофикация, скрайбинг, перевернутый класс, веб-квест и др.
В осеннем семестре 2017/2018 учебного года в рамках изучения учебной дисциплины «Информационные технологии» старшим преподавателем кафедры менеджмента технологий С.В.Яскевич был организован групповой проект, в ходе которого были использованы веб-квест и скрайбинг.
Предлагаем презентацию (автор С.В.Яскевич), в которой описаны основные этапы работы над проектом.


Читать далее Пример использования технологии вовлечения в обучение

Часть 4. Как организовать выполнение обучающимися задания по созданию скрайбинга?

Продолжаем публикацию цикла статей, рассказывающих об использовании скрайбинга в ходе обучения преподаваемых дисциплин.

Опытом делится Яскевич Светлана Владимировна,
магистр педагогических наук,
начальник сектора «Центр информационных технологий» ФИТУ ИБМТ БГУ,
старший преподаватель кафедры менеджмента технологий ИБМТ БГУ.


Как уже писалось ранее (см. Часть 1Часть 2), Часть 3) использовать скрайбинг в обучении полезно как в виде готовых анимированных историй (например, глоссарий терминов в виде скрабингов в вашем учебном курсе), так и давая задание обучающимся создать скрайбинг самостоятельно. В этой статье рассмотрим второй случай.

Читать далее Часть 4. Как организовать выполнение обучающимися задания по созданию скрайбинга?